{"id":200,"date":"2024-03-26T09:05:27","date_gmt":"2024-03-26T08:05:27","guid":{"rendered":"\/wordpress\/?page_id=200"},"modified":"2024-03-27T10:21:24","modified_gmt":"2024-03-27T09:21:24","slug":"co-op-ebv","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ergotherapie-straten.de\/wordpress\/co-op-ebv\/","title":{"rendered":"CO-OP – EBV*"},"content":{"rendered":"\n

F\u00fcr Kinder mit Koordinationsst\u00f6rungen (auch f\u00fcr Kinder mit Dyspraxie)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

CO-OP wurde urspr\u00fcnglich f\u00fcr die Behandlung von Kindern mit umschriebenen Entwicklungsst\u00f6rungen der motorischen Funktionen entwickelt( die sogenannten UEMF-Kinder-umschriebene Entwicklungsst\u00f6rung der motorischen Funktionen)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dar\u00fcber hinaus gibt es aktuelle und sehr vielversprechende Pilotstudien und Erfahrungen \u00fcber den Einsatz von CO-OP mit Erwachsenen und anderen St\u00f6rungsbildern wie z.B. Apoplex und Autismus<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

In Kanada von Frau Prof. Polatajko entwickelte Therapiemethode f\u00fcr Kinder mit leichteren motorischen Problemen. Es handelt sich um ein „Top-down“-Verfahren, d.h. es geht davon aus, dass die betroffenen Kinder lernen k\u00f6nnen, ihre bisherigen Bewegungsstrategien zu optimieren und so ihre Bewegungs- und Handlungskompetenzen generell zu erweitern. Es nutzt die geistigen Potentiale der Kinder und deren Motivation, selbst ausgew\u00e4hlte, kindgerechte Fertigkeiten zu erlernen. Bei diesem Verfahren wird bewusst nicht an Grundfunktionen gearbeitet, sondern mit „h\u00f6heren“ mentalen F\u00e4higkeiten der Kinder. Die Eltern werden in die Therapie mit einbezogen, um ihr Kind im Alltag ebenfalls erfolgreich anleiten zu k\u00f6nnen. Das „CO-OP“ ist in seiner Wirkung wissenschaftlich best\u00e4tigt und hat damit als bisher einziges motorisches Kindertherapieverfahren seine Wirksamkeit bewiesen.<\/p>\n\n\n\n

Motorische Probleme kognitiv l\u00f6sen<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

CO-OP: Die CO-OP-Methode wurde f\u00fcr Kinder entwickelt, die Schwierigkeiten haben, motorische Fertigkeiten zu erlernen. Setzen Ergotherapeuten die Methode gezielt ein, k\u00f6nnen sie Kinder dabei unterst\u00fctzen, die Dinge zu lernen, die sie tun m\u00f6chten, tun m\u00fcssen oder die von ihnen erwartet werden.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Einigen Kindern f\u00e4llt es schwer, neue Fertigkeiten zu lernen. Dazu geh\u00f6ren Seil springen oder Schuhe zubinden. Entweder wenden sie \u00fcberm\u00e4\u00dfig viel Zeit und Energie f\u00fcr immer neue Lernversuche auf oder sie geben schnell auf. Die CO-OP-Methode richtet sich an diejenigen, die vieles nicht so m\u00fchelos lernen wie ihre Spielkameraden. Oft handelt es sich dabei um Kinder mit umschriebenen Entwicklungsst\u00f6rungen motorischer Funktionen (UEMF).<\/p>\n\n\n\n

CO-OP steht f\u00fcr \u201eCognitive Orientation to daily Occupational Performance\u201c. Die Methode setzt sich von der defizitorientierten Sicht auf Performanzprobleme ab und wendet sich einer lernorientierten Sicht zum Erwerb motorischer Fertigkeiten zu. Die Klientenzentrierung steht im Mittelpunkt. So verhilft die Therapeutin dem Kind, seine eigenen Ziele zu erreichen, indem sie es anleitet, metakognitive F\u00e4higkeiten zu nutzen . Beschrieben wurde die Methode erstmals 2004 in \u201eEnabling Occupation in Children: The Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP) Approach\u201c; CAOT Publications ACE, Ottawa (www.caot.ca\/publication).<\/p>\n\n\n\n

Voraussetzungen f\u00fcr eine erfolgreiche CO-OP-Behandlung<\/strong><\/h5>\n\n\n\n

Wesentlich f\u00fcr den Erfolg von CO-OP ist, dass sowohl die Ergotherapeutin als auch das Kind und dessen Bezugspersonen voll engagiert sind. Das Kind sollte drei Ziele (Fertigkeiten) benennen k\u00f6nnen, die es neu lernen oder verbessern m\u00f6chte. Es muss gen\u00fcgend Sprachverst\u00e4ndnis und Sprechverm\u00f6gen mitbringen, um seine Ziele benennen zu k\u00f6nnen und die Strategien zur Erarbeitung zu verstehen.<\/p>\n\n\n\n

Weil CO-OP auf den kognitiven F\u00e4higkeiten des Kindes aufbaut, braucht es ein gewisses Ma\u00df an Denkverm\u00f6gen. CO-OP wurde bei Kindern mit unterschiedlichen kognitiven F\u00e4higkeiten eingesetzt, auch bei Kindern im Vorschulalter. Eine wesentliche Voraussetzung f\u00fcr eine erfolgreiche Therapie ist, dass die Therapeutin die Anforderungen den F\u00e4higkeiten des Kindes anpasst. Allerdings zeigt die Erfahrung, dass selbst bei erfahrenen Therapeuten Kinder mit schweren kognitiven Einschr\u00e4nkungen nicht von CO-OP profitieren. Weiterhin muss das Kind f\u00e4hig sein, auf die Therapeutin zu reagieren, damit es sich aktiv am Geschehen beteiligen kann \u2013 auch wenn dies zu gro\u00dfen Teilen von der Therapeutin abh\u00e4ngt. Es gilt als unwahrscheinlich, dass Kinder mit Autismus oder anderen schweren St\u00f6rungen von CO-OP profitieren k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Eltern m\u00fcssen dem Kind erm\u00f6glichen, die Therapietermine wahrzunehmen, und ihm Dinge bereitstellen, die es braucht, um seine angestrebten Ziele zu erreichen. Au\u00dferdem m\u00fcssen sie selbst genug \u00fcber die Methode lernen, um dem Kind helfen zu k\u00f6nnen, das Gelernte im Alltag umzusetzen, kognitive Strategien zu entwickeln und diese auf Situationen im t\u00e4glichen Leben zu \u00fcbertragen. Eltern sollten an mindestens drei CO-OP-Terminen teilnehmen.<\/p>\n\n\n\n

Das Verfahren ist sehr gut geeignet, Kindern motorische Probleml\u00f6sestrategien zu vermitteln. Es hat einen Langzeiteffekt und die Kinder \u00fcbertragen die erlernten Strategien auch auf andere Situationen. <\/p>\n\n\n\n

*EBV  Evidenzbasiertes Verfahren. Das hei\u00dft: ein auf seine Wirksamkeit wissenschaftlich \u00fcberpr\u00fcftes Heilmittel.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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